Rozdíl mezi Piagetem a Vygotským

Piaget vs Vygotsky
 

Tento článek se pokouší poskytnout pochopení dvou teorií Jeana Piageta a Leva Vygotského, zdůrazňující podobnosti a rozdíly mezi Piagetovým a Vygotskéhoho přístupem. Jean Piaget a Lev Vygotsky jsou dva vývojoví psychologové, kteří svými teoriemi kognitivního vývoje dětí nesmírně přispěli do oblasti psychologie. Piaget může být považován za jeden z velkých pilířů, pokud jde o kognitivní vývoj ve vývojové psychologii, zejména díky jeho teorii kognitivního vývoje, která se zaměřuje na vývoj dětí do různých fází, na konci kterých dosáhnou zrání. Vygotsky naopak představuje svou sociokulturní teorii vývoje, která zdůrazňuje vliv kultury a jazyka na kognitivní vývoj dětí.

Co je Piagetova teorie?

Podle teorie kognitivního vývoje Jeana Piageta všichni lidé zažívají interakci mezi vnitřním vývojem a zkušeností s okolním světem, což vytváří změnu v životě. To se děje dvěma způsoby, nejprve přidáním nových informací ke stávajícím myšlenkám známým jako asimilace a úpravou kognitivních schémat (mentálních zkratek), aby se spojily nové informace známé jako ubytování. Podle Piageta procházejí všechny děti čtyřmi fázemi kognitivního vývoje. Oni jsou,

- Sensorimotor fáze
- Předoperační fáze
- Konkrétní provozní fáze
- Formální provozní fáze

Od narození dítěte do věku asi dvou let je dítě v senzimotorické fázi. Během této fáze si dítě rozvíjí své smysly a motorické dovednosti, které mu umožňují porozumět prostředí. Také se učí o trvalosti objektu, která odkazuje na poznání, že objekt existuje, i když ho nelze vidět, slyšet nebo se ho dotknout. Na konci dvou let se dítě dostane do předoperační fáze, která potrvá, dokud dítě nedosáhne věku kolem sedmi let. Ačkoli dítě není schopno vykonávat mentální operace, pokud jde o skutečné chápání kvantity a kauzálních vztahů, dítě se rychle zapojuje do získávání nových slov jako symbolů pro věci kolem sebe. Říká se, že děti v této fázi jsou egocentrické, což znamená, že i když dítě může mluvit, nerozumí druhému. Jak dítě přechází do konkrétní provozní fáze, která trvá až do dvanácti let, dítě začíná chápat konkrétní vztahy, jako je jednoduchá matematika a kvantita. V této fázi je kognitivní vývoj dítěte velmi rozvinutý. Nakonec, jak dítě dosáhne formální operační fáze, je dítě velmi zralé ve smyslu, jeho chápání abstraktních vztahů, jako jsou hodnoty, logika, je velmi pokročilé. Lev Vygotsky však přišel s odlišným přístupem k poznávacímu vývoji dětí prostřednictvím jeho sociokulturní teorie rozvoje.

Co je Vygotsky Theory?

Podle sociokulturní teorie vývoje je kognitivní vývoj dítěte velmi ovlivněn sociálními interakcemi a kulturou, která ho obklopuje. Jak dítě interaguje s ostatními, hodnoty a normy, které jsou zakotveny v kultuře, jsou přenášeny na dítě, kde to ovlivňuje jeho kognitivní vývoj. Pochopení vývoje tedy znamená pochopit kulturní kontext, ve kterém dítě roste. Vygotsky také hovoří o konceptu zvaném Lešení, který odkazuje na poskytnutí vodítka pro dítě za účelem vyřešení problémů, aniž by čekal, až dítě dosáhne potřebného kognitivní fáze vývoje. Věřil, že díky sociální interakci má dítě potenciál nejen řešit problémy, ale také používat různé strategie do budoucna.

Vygotsky považoval jazyk za důležitou součást své teorie, protože si myslel, že jazyk má zvláštní roli v kognitivním vývoji. Zvláště mluvil o konceptu sebepovídání. Zatímco Piaget věřil, že je to egocentrické, Vygotsky viděl sebepovídání jako nástroj směru, který pomáhá myšlení a řídí činnost jednotlivců. Nakonec mluvil o zóně proximálního vývoje. Zatímco se Piaget i Vygotsky shodli, že kognitivní vývoj dětí má určitá omezení, Vygotsky dítě neomezil na vývojové fáze. Místo toho uvedl, že s ohledem na nezbytnou pomoc může dítě v oblasti proximálního vývoje dosáhnout náročných úkolů.

Jaký je rozdíl mezi Piagetem a Vygotskyho teorií??

Když věnujeme pozornost podobnostem v teoriích Piageta a Vygotského, je zřejmé, že obě děti považují děti za aktivní žáky zapojené do kognitivního konfliktu, kde expozice okolnímu prostředí umožňuje změny v jejich porozumění. Oba věří, že tento vývoj s věkem klesá. Mezi nimi však existují velké rozdíly.

• Zatímco například vývoj Piagetu předchází učení, Vygotsky věří vízu naopak. Tvrdí, že je to sociální učení, které přichází před vývojem. To lze považovat za klíčový rozdíl mezi oběma teoriemi.

• Ačkoliv Piaget přiřadí kognitivní vývoj fázím vývoje, které se jeví spíše univerzální, Vygotsky používá odlišný přístup, který dává důraz na kulturu a sociální interakce jako prostředek formování rozvoje..

• Další rozdíl mezi oběma teoriemi pramení z pozornosti věnované sociálním faktorům. Piaget věří, že učení je více nezávislým průzkumem, zatímco Vygotsky to považuje spíše za spolupráci, zejména prostřednictvím zóny proximálního vývoje, protože se dětem pomáhá rozvíjet jeho schopnosti.

Souhrnně lze říci, že Piaget i Vygotsky jsou vývojoví psychologové, kteří představili teorie kognitivního vývoje dětí a dospívajících s ohledem na jednotlivce jako na aktivního žáka, který používá prostředí pro své kognitivní vývoj. Klíčovým rozdílem je však to, že zatímco Piaget používá univerzální vývojové fáze a poměrně nezávislý přístup žáka, Vygotsky zdůrazňuje sociální faktory a sociální interakce, které ovlivňují vývoj. Dalším důležitým rysem je to, že Vygotsky věnuje velkou pozornost kulturním atributům, jako je jazyk a kultura jako celek, což vytváří dopad na kognitivní vývoj jednotlivců, který chybí v teorii Piageta.