Rozdíl mezi vzděláváním a školstvím

Vzdělání vs školství

"Je dobře vzdělaná."

"Jeho vzdělání bylo tradičně ukončeno."

Vzdělávání a vzdělávání se zdají být stejné; při uvažování o idiosynkrasiích obou oborů však nabývají různých významů a výsledků. Je proces „vzdělávání“ někoho jiného než „vzdělávání“ jiný, nebo je tento proces úplně stejný? Tento článek zkoumá rozdíly a podobnosti mezi aspekty vzdělávání a školní docházky.

Definice

Webster's definuje vzdělávání jako „znalosti a vývoj vyplývající z instruktážního procesu“, nebo přesněji akt nebo postup získávání nebo předávání znalostí. Většina lidí si myslí, že dobré vzdělání je výsledkem absolvování určitého počtu let ve formální instruktážní disciplíně, jako jsou vysokoškolská studia získaná na vysokých školách a univerzitách v konkrétním studijním oboru..

Websterův slovník definuje výuku jako „proces výuky, například ve škole“. „Školení“ se často vyskytuje v nižších ročnících, kde se děti učí základům, které jim umožňují pokračovat v učení na vysokých školách. „Školení“ je považováno za absolvování určité odborné dovednosti nebo obchodu, jako je „mechanika“ nebo „krása“ školy.

Rozdíl mezi definicemi je subjektivní.

Dějiny

Jak komunity rostly, znalosti se rozšiřovaly, objevy přicházely častěji a větší potřeba, aby příští generace měly formálnější vzdělávací proces. Vzdělávací proces začal základními dovednostmi čtení, psaní a aritmetiky; případně přidání další výuky, jako je historie, geografie, hudba, vědy, filozofie, náboženství, sociální studia a umění. Pokročilá matematika, vědy a mnoho dalších disciplín se stalo součástí vzdělávacího procesu.

Nikdo vlastně neví, kdy začalo formální vzdělávání. Mohlo to být s jeskynními lidmi, kteří školili své děti s dovednostmi pro přežití, aby pokračovali ve svém životě, a předávali své dovednosti bezpočtu generací potomků? Před psanými jazyky existovaly učební procesy pouze jako ústní tradice; společnosti byly vyvinuty na základě sdělování těchto znalostí nebo „vzdělávání“ další generace. Jeden z nejranějších příkladů školního vzdělávání byl v Egyptě kolem 3000 let před naším letopočtem.

Metodiky

Existuje mnoho způsobů, jak získat vysokoškolské vzdělání, a mnoho teorií pro nejvhodnější a superlativní způsob, jak dosáhnout cílů. Existuje mnoho různých přístupů k identifikaci schopností a schopností studenta a vhodné metodiky, které se zaměřují na to, jak osobnosti ovlivňují schopnosti učení. Všichni žáci spadají do specifické kategorie žáků ústních, zrakových nebo kinestetických a různé přístupy jsou efektivnější na základě jejich potřeb.

Existuje mnoho druhů „vzdělávání“, které byly v posledních několika stoletích populární a nepopulární. Seskupování studentů na společných místech existuje a pokračuje od starověkých řeckých dob. Jiná metoda vzdělávání se nazývá „samou tempo“, a to je situace, kdy se studenti učí vlastním tempem a nejsou nuceni řídit se denními osnovami. Protože se studenti učí jinak, neexistuje jedno univerzální řešení pro vzdělávání nebo školní docházku.

Souhrn:

1. Webster's definuje vzdělávání jako „znalosti a vývoj vyplývající z instruktážního procesu“, ale Websterův slovník definuje vzdělávání jako „proces výuky, například ve škole“..

2. Vzdělávání se zlepšovalo s vývojem komunit, ale nikdo neví, kdy se školství skutečně začalo.