Rozdíl mezi Montessori a běžnou školou

Existují různé modely vzdělávání, ačkoli mnoho lidí je více obeznámeno s konvenčním nebo pravidelným vyučováním v učebně. Další model vzdělávání, který si rodiče mohou vybrat pro své děti, se nazývá Montessori.

Oba modely vzdělávání jsou pro děti prospěšné, protože mezi nimi existují výrazné rozdíly. Hlavní rozdíl mezi Montessori a běžným vzděláváním spočívá v tom, že první vzdělávání je spontánní, díky kterému se od žáků očekává, že se budou učit samostatně, zatímco pravidelné vzdělávání je zaměřeno na učitele..

Více podrobností o rozdílech mezi Montessori a pravidelným vzděláváním je podrobněji popsáno níže.

Klíčové vlastnosti Montessori

Montessori vzdělávání je zaměřeno na sebe a konkrétně podporuje žáky, aby měli praktické zkušenosti s procesem učení. Jinými slovy, důraz je kladen na potřebu zajistit, aby se žáci učili tím, že se budou učit, a spolupráce mezi nimi je povzbuzující, protože to pomáhá zlepšit jejich kreativitu. Žáci také pracují ve skupinách nebo jednotlivě, ale klade se důraz na to, aby byli kreativní ve snaze zlepšit svůj potenciál v různých aspektech..

Hlavní pozoruhodný rozdíl mezi těmito dvěma modely vzdělávání spočívá v tom, že Montessori se speciálně stará o individuální potřeby žáků, aby si mohli rozvíjet své přirozené zájmy. Předpokládá se, že žáci používají své instinkty k přirozenému pochopení věcí, které jsou pro ně zajímavé, a proto je třeba je rozvíjet.

Další rozdíl je v tom, že Montessori učení nevyužívá donucení k tomu, aby se děti učily. Žáci se spontánně učí ze své svobodné vůle a jejich učitelé nejsou pod tlakem, aby se soustředili na své studium. Je to dobrá metoda učení, protože žáci budou mít lepší pozici, aby mohli rozvíjet zájem o studium na vlastní vůli.

Učebny Montessori jsou považovány za sekulární, protože nemají náboženský ani duchovní základ. Je s nimi zacházeno jako s přírodním prostředím, kde jsou všechny děti vnímány jako přirozeně ochotné se učit. Žáci jsou povzbuzováni k tomu, aby pochopili podstatu učení, nejen aby byli nuceni zapamatovat si obsah určitého tématu.

Klíčové charakteristiky pravidelného vzdělávání

Pravidelné vzdělávání je učení zaměřené na učitele, které zahrnuje skupinu žáků ve třídě a učitele. Žáci se učí od učitele.

V tomto modelu se žáci učí základní vzdělávací postupy, které zahrnují akademické předměty jako matematika, čtení, psaní, věda a sociální studia. Učební plán v oblasti běžného vzdělávání je navržen regulačními orgány, jako jsou federální nebo státy, které poskytují financování institucím, které nabízejí tento typ vzdělávání..

Mnoho žáků často považuje běžný model vzdělávání za peklo, protože jsou nuceni nebo nuceni se učit. Podle tohoto modelu se od žáků očekává, že budou rozumět všem vyučovaným akademickým předmětům, aby mohli vyniknout ve svém studiu. Kromě toho jsou žáci, kteří nezvládnou různé předměty, nuceni svými učiteli, aby prošli.

Pravidelné vzdělávání zahrnuje náboženská studia. Žáci jsou nuceni studovat a rozumět různým náboženským problémům, jak stanoví jejich regulační úřady, které jsou odpovědné za navrhování vzdělávacího programu. Věří se, že náboženská výchova rozvíjí morální hodnoty studentů.

Výhody pravidelného vzdělávání

Hlavní výhodou pravidelného vzdělávání je to, že dodržuje standardy, které stát schválil jako ideální. Kvalita vzdělávání by měla být stanovena podle norem stanovených regulačním orgánem v dané zemi. V učebních osnovách by měla být shoda tak, aby bylo snadné měřit očekávanou úroveň vzdělávání pomocí kvalifikací získaných různými jednotlivci..

Další výhodou pravidelného vzdělávání je, že například veřejné školy jsou čitelné pro státní financování. Díky tomu jsou povinni poskytnout každému dítěti stejné příležitosti. Další výhodou státního financování je, že žákům se zvláštními případy jsou poskytovány bezplatné služby, což pomáhá snižovat finanční zátěž rodičů dotčených stran..

Tabulka ukazuje rozdíl mezi Montessori a běžným vzděláváním

Montessori	Pravidelné vzdělávání
Zaměřeno na rozvoj přirozené lidské bytosti	Zaměřeno na národní kurikulum
Děti se učí a sledují osobní zájmy	Podobné učební osnovy pro všechny jsou dodržovány a učitel učí žáky
Žáci jsou aktivními účastníky učení a získávají znalosti z různých materiálů	Žáci jsou pasivními žáky a těžce se spoléhají na znalosti, které jim dává učitel
Děti mohou pracovat z míst, kde se cítí dobře	Děti sedí za stoly, které jsou uspořádány v pořádku
Spolupráce je podporována mezi dětmi a učiteli, kde je motivace dosažena prostřednictvím vlastního rozvoje	Učitel obvykle vede všechna řízení a motivace se dosahuje trestem a odměnou
Skládá se ze smíšených věkových skupin	Skládá se ze stejných věkových skupin
Vnitřní disciplína je podporována	Externí disciplínu prosazuje učitel
Žáci mají nepřetržité období učení	Děti dostávají určitou dobu na splnění určitých úkolů
Důraz je kladen na sociální, intelektuální, emoční a osvojení praktických a akademických dovedností.	Hlavní důraz je kladen na intelektuální i akademický rozvoj

Shrnutí hlavních rozdílů mezi Montessori a pravidelným vzděláváním

životní prostředí

• Montessori vzdělávací prostředí je připraveno předem, aby usnadnilo pozorování dětí
• Pravidelné vzdělávací prostředí je obvykle zaměřeno na učitele, protože je zodpovědný za všechny činnosti, které se v dané oblasti odehrávají

Účast dítěte na učení

• Montessori učení je charakterizováno aktivní účastí dětí prostřednictvím praktických zkušeností s různými činnostmi
• Žáci jsou pasivními studenty v tradičním učení. Očekává se, že to získají od učitele, místo aby to dělali sami.

Role učitele

• Učitel slouží jako průvodce jednotlivým studentům při provádění různých činností.
• Učitel řídí lekci a poučí studenty o tom, co dělat. Lekce je vedena současně pro každého.

Věkové skupiny

• Věkové skupiny žáků Montessori jsou smíšené a obvykle závisí na úrovni vývoje dítěte
• Očekává se, že žáci v rámci pravidelného učení se budou držet určité věkové skupiny, která se měří za období dvanácti měsíců.

Povaha studijních plánů

• Učební plán je přizpůsobitelný potřebám studentů, může se kdykoli změnit, pokud to vyhovuje potřebám studentů.
• Učební plán je předem stanoven a nezahrnuje potřeby studentů

Tempo učení

• Montessori vzdělávání podporuje individuální tempo učení, děti jsou povzbuzovány k tomu, aby se učily vlastním tempem.
• Při pravidelném učení se od všech žáků očekává, že budou dodržovat stejné tempo učení.

Motivace

• Sebevědomí pýchy a úcty motivuje studenty k tomu, aby měli rádi své vzdělání v Montessori, a jejich úspěchy také hrají roli v jejich motivaci.
• Při pravidelném učení se předpokládá, že motivace pochází z vnějších zdrojů a od dětí se očekává, že se budou učit, protože je to povinné. Učení je součástí jejich osnov.

Hlavní cíl

• Hlavní cíle Montessori vzdělávání se zaměřují na rozvoj sociálních, intelektuálních, emocionálních a osvojování praktických a akademických dovedností.
• Hlavním cílem pravidelného učení je intelektuální i akademický vývoj dětí. Od studentů se očekává, že absolvují testy a zkoušky.

Závěr

Kromě toho lze pozorovat, že jak Montessori, tak pravidelné vzdělávání jsou obě formy učení, ale v mnoha ohledech se výrazně liší, jak je uvedeno výše.

V Montessori učení jsou děti vyzývány, aby používaly všechny své smysly místo toho, aby pouze poslouchaly, četly nebo sledovaly, jak je zdůrazněno v pravidelném učení. Druhým problémem je, že děti jsou povzbuzovány k tomu, aby se učily svým vlastním tempem ve třídách Montessori, zatímco v běžných třídách se očekává, že budou udržovat stejné tempo.

Dalším pozoruhodným rozdílem mezi Montessori a pravidelným učením je to, že vzdělání je považováno za vzrušující zážitek z objevování, který pomáhá budovat důvěru, motivaci a rozvoj lásky k učení..

Na druhé straně je učení považováno za povinné v běžném vzdělávání. Disciplína je považována za samostatnou v Montessori učení, zatímco tradiční vzdělávací disciplína je prosazována učitelem. Zatímco v otázce učitelů je možné pozorovat, že vedou proces učení v běžném vzdělávání, zatímco ve třídách Montessori děti určují své vzdělávací aktivity.

Děti jsou zařazovány do smíšených skupin ve třídách Montessori v závislosti na jejich úrovni osvojování znalostí, zatímco žáci jsou v pravidelných vzdělávacích zařízeních rozděleni do kategorií podle věkových skupin. Přístup Montessori ke vzdělávání je zcela odlišný od tradičního přístupu.