Rozdíl mezi regionální a národní akreditací

Při pohledu na vysoké školy a jiné školy můžete často slyšet výrazy „regionálně akreditovaný“ nebo „celonárodně akreditovaný“ a přemýšlet o tom, jaký je mezi nimi rozdíl. Obě označení mají institucionální akreditace a obě jsou schopna poskytovat kvalitní vzdělání. Ve skutečnosti mezi nimi existuje mnoho dalších podobností, protože jsou uznány ministerstvem školství USA a Radou pro akreditaci vysokého školství. Také oba typy škol se mohou účastnit federálních programů finanční pomoci. Mezi nimi však existuje několik klíčových rozdílů.

1. Programy a instituce, které mohou akreditovat

Regionální akreditační agentury jsou omezené v tom, co mohou akreditovat. Tyto agentury byly prvním typem akreditačních agentur ve Spojených státech a byly založeny na konci 19^tis a začátkem 20^tis století. Existuje 6 primárních agentur a existují, aby komunikovaly mezi středními a vysokými školami, zejména počáteční vstupní hodnocení potenciálních studentů. Zpočátku se zaměřovaly na střední školy; později však následovala akreditace vysokých škol a univerzit. Instituce, které usilují o regionální akreditaci, jsou obvykle akademicky zaměřené a fungují jako neziskové organizace. Tyto instituce mají schopnost udělovat tituly. [I]

Vnitrostátní akreditační agentury jsou také omezené v tom, jaký typ institucí mohou akreditovat. Akreditace je obvykle dobrovolným procesem pro jakoukoli instituci; bez řádných údajů by však většina hodnotu v žádném případě neuznávala a úvěry by pravděpodobně nebyly způsobilé k převodu. Instituce akreditované na vnitrostátní úrovni jsou obecně prospěšné instituce, které se zaměřují na odborné, kariérní nebo technické programy, i když mohou občas mít schopnosti udělovat tituly. Národní akreditace může být někdy použita také v neziskovém sektoru pro specifické programy, jako je ošetřovatelství. [Ii]

2. Akreditanti

Regionální akreditátoři hodnotí školy, vysoké školy a univerzity ve Spojených státech v šesti různých geografických hranicích. Komise středních států pro vysokoškolské vzdělávání (dříve část Asociace středních států vysokých škol a škol) akredituje instituce v New Yorku, New Jersey, Pensylvánii, Delaware, Marylandu, okrese Columbia, Portoriku a na Panenských ostrovech. Asociace škol a vysokých škol v Nové Anglii slouží geografické oblasti včetně Connecticutu, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island a Vermont. Komise pro vyšší vzdělávání (dříve část Severní centrální sdružení vysokých škol a škol) slouží největší oblasti, včetně států Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Severní Dakota, Nebraska, Nové Mexiko, Ohio, Oklahoma, Jižní Dakota, Wisconsin, Západní Virginie, a Wyoming. Akreditační komise pro severozápad (základní a střední školy) a Severozápadní komise pro vysoké školy a univerzity (postsekundární instituce) patří Aljaška, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah a Washington. Jižní sdružení vysokých škol a škol zahrnuje Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Severní Karolína, Jižní Karolína, Tennessee, Texas a Virginie. Západní sdružení škol a vysokých škol slouží čtyřletým institucím v Kalifornii, Havaji, Guamu, Americké Samoa, Mikronésii, Palau a Severních Marianasových ostrovech a také pro americké děti studující v Asii. A konečně, Akreditační komise pro komunitní a juniorské vysoké školy (dříve část Západní sdružení škol a vysokých škol) slouží dvouletým institucím ve stejné zeměpisné oblasti. Dohromady těchto 7 organizací tvoří Rada regionálních akreditačních komisí (C-RAC), který má radu, která přezkoumává zásady a pokyny, aby zajistila, že regionální komise fungují tak, jak by měly. Poskytují také základ pro posuzování akreditačních standardů a postupů mezi různými regiony. [Iii]

Existuje deset různých agentur, které poskytují národní akreditaci a jsou uznány ministerstvem školství USA. Tohle jsou Akreditační komise pro dálkové vzdělávání, Akreditační rada pro nezávislé vysoké školy a školy, Akreditační komise kariérních škol a vysokých škol, Akreditační rada pro další vzdělávání a odbornou přípravu, Komise pro akreditaci programu anglického jazyka, Rada pro profesní vzdělávání, Asociace pro biblické vysokoškolské vzdělávání, Asociace pokročilých rabínských a talmudických škol, Asociace institucí židovských studií, New York státní rada vladařů, a Mezinárodní sdružení křesťanských vysokých škol a škol. Tyto instituce se neomezují pouze na geografické oblasti a často akreditují celý národ a někdy i za jeho hranice[iv]

3. Pověst

Protože regionálně akreditované instituce jsou obvykle čtyřleté a neziskové, obecně se považují za uznávanější než jejich národní akreditované protějšky. Mnoho kritiků poznamenává, že vnitrostátní akreditační orgány mají mnohem nižší standardy než regionální agentury, což vede k tomu, že školy jsou často považovány za sporné. [V] V obou typech akreditačních agentur byly kritizovány; národní akreditační agentury však mají spíše kritiku než regionální. V nedávných právních předpisech došlo k několika změnám, jejichž cílem je reformovat tyto instituce tak, aby byly odpovědnější za náklady, hodnotu a kvalitu poskytovaného vzdělávání. [Vi]

4. Schopnost převádět kredity

V rámci vzdělávacího systému má každá vysoká škola právo stanovit standardy, které přijímají nebo odmítají převodní kredity. Bez regionální akreditace však může být obtížné nebo dokonce nemožné, aby uznávané regionálně certifikované instituce uznávaly jakékoli kredity, osvědčení nebo ocenění. Většina institucí má protokol, který stanoví, že budou přijímat pouze převodové kredity od regionálně akreditovaných institucí. Vzhledem k tomu, že národní akreditátoři mají obecně nižší standardy pro akreditaci, většina regionálně akreditovaných neuznává své kredity. Jedna studie provedená Úřadem pro vládní odpovědnost USA (GAO) v roce 2005 ukázala, že zatímco 63 procent institucí by akceptovalo jakýkoli převodový kredit od regionálně akreditované instituce, pouze 14 procent by akceptovalo převodní kredit od celonárodně akreditované školy. [Vii]